Aprend3r / Portal Educativo

Cuaderno XV (páginas 2123 a 2128) (En el capítulo de hoy continuamos con el análisis del Autismo desde la Lógica Transcursiva) Los cambios descritos en el capítulo anterior configuran un patrón en donde un cambio interno termina relacionado a un cambio externo mediante otro cambio interno (patrón: ∇∇V); en donde, la primera instancia del cambio interno (V 0S ) se constituirá en el sujeto objetivo (S O ) , el cambio externo (V2), aquel que aporta para saldar la necesidad vital, reemplazará al objeto objetivo (O O ) y la segunda instancia del cambio interno (V 0V ), reemplazará a la acción específica, actuando como un medio de interrelacionar los dos cambios anteriores, y es el que pondrá en funcionamiento el reflejo de succión, el llanto y posteriormente, actos más complejos, es decir, reemplazará al cambio objetivo (V O ) que habitualmente relaciona sujeto y objeto. En la ‘célula psíquica’, igual que en la biológica, tenemos: a) un ‘ADN psíquico nuclear’ de características lineal

Cuaderno XV (páginas 2117 a 2122) (En este capítulo veremos un trabajo que escribí el 30/7/2012, pero que nunca publiqué, salvo en Internet. Se trata de un análisis de la psiquis del autista desde la Lógica Transcursiva) Estructuración y funcionamiento de la psiquis del autista Las manifestaciones más importantes que caracterizan al niño autista, no derivan de una patología sino de una disposición psíquica distinta. La psiquis del autista presenta, según lo ve la lógica transcursiva (LT), marcadas modificaciones con respecto a lo que se propone como una psiquis estándar. Tales modificaciones tienen un origen genético y por lo tanto son congénitas, dado lo cual, hagamos lo que hagamos, nunca lograremos modificarla. Por esta última razón, todas las ‘terapias’ utilizadas para ‘corregir’ esta ‘patología’, tienen en el fondo algún grado de desatino. El niño autista, literalmente, ‘vive en otro mundo’. Otra es la realidad subjetiva que lo sostiene, otras y muy distintas son sus p

Cuaderno XV (páginas 2109 a 2116) (Hoy veremos un aporte importante para el libro de Psicolingüística que voy a escribir basado en mi Tesis Doctoral. Se trata de la propuesta de un modelo de producción del lenguaje (18/4/2012)) PROPUESTA DE UN MODELO DE PRODUCCIÓN Si bien, como ya adelantáramos, a diferencia del lenguaje convencional, no existe una producción en tanto tal del lenguaje natural humano, en este punto vamos a sugerir un modelo de producción del lenguaje convencional a punto de partida del ‘empalme’ con el lenguaje natural, es decir, cómo es que uno se ‘transforma’ en el otro. UN MODELO DE PRODUCCIÓN Referencias: LU = lenguaje universal - LMU = lengua materna universal - LMC = lengua materna convencional LC = lenguaje cotidiano - SVO = subjetivón - LMN = lengua materna natural - PAF = patrón de acción fijo Podemos observar en la figura anterior que el modelo propuesto cubre dos aspectos bien diferenciados. Por un lado, trata con el dominio de la palabra p

Cuaderno XV (páginas 2103 a 2108) (En este capítulo abordaremos la especie, pero desde el punto de vista psíquico) LA ESPECIE La especie representa la base estructural de todo proceso psíquico y como tal es fundamental en el fenómeno comprensivo, esto es, en la posterior formación del pensamiento teórico o abstracto. La figura adjunta nos muestra la ‘intimidad anatómica’ de una especie, en donde se pueden apreciar las interrelaciones que ostentan las contexturas del sujeto y del objeto, ya sea superficialmente, mediante la unión (⋃ = disyunción) de las diferencias que llamamos clase o transformación aparente de origen ontogenético, como ya veremos; o a nivel profundo, a través de separación (∩ = conjunción) de las semejanzas que se conoce aquí como categoría o transformación oculta, de origen filogenético. Es importante aclarar los términos utilizados. La categoría transcursiva no es ni la aristotélica forma del pensamiento que reproduce algo que ocurre en la realid

Cuaderno XV (páginas 2097 a 2102) (Hoy comenzamos a tratar el tema de las especies, según lo ve la Lógica Transcursiva) En la Lógica Transcursiva, el término especie, no tiene la misma connotación que en Taxonomía, en donde se denomina especie (del latín species ), o más exactamente especie biológica, a cada uno de los grupos en que se dividen los géneros. Una especie es la unidad básica de la clasificación biológica. Para su denominación se utiliza la nomenclatura binomial, es decir, cada especie queda inequívocamente definida con dos palabras, por ejemplo, Homo sapiens, la especie humana. Aquí, el término especie se utiliza para reemplazar al de categoría , utilizado por la lógica tradicional y por ende por la Filosofía, en donde representa una de las nociones más abstractas y generales por las cuales las entidades son reconocidas, diferenciadas y clasificadas. Mediante las categorías se pretende una clasificación jerárquica de las entidades del mundo. Entidades muy parecidas

Cuaderno XV (páginas 2091 a 2096) (Hoy continuamos con "La Especie Simbólica" de Deacon) p#282  Si las funciones del lenguaje estuvieran localizadas en áreas discretas de la corteza, la pérdida del área que maneja determinada operación gramatical debería producir un severo y persistente agramatismo. Algo parecido a cuando se daña la corteza visual primaria, en donde falta la visión en el cuadrante del campo visual correspondiente. Esto no ocurre. En los '60 se mostró que varios afásicos de Broca tenían trastornos en la comprensión gramatical, básicamente, en el orden y en la función gramatical de las palabras; sobre todo en las que sirven de 'conectores': fue, este, quien, cual, etc.; que actúan como señales de relaciones estructurales dentro de una sentencia. Notablemente, estas son las que más se usan. { ¿No son las últimas que aprende el niño? } En cambio, los nombres, los verbos, los adjetivos y los adverbios { palabras abiertas } son usados profusamen

Cuaderno XV (páginas 2085 a 2090) (Continuando con el análisis del trabajo de los grandes referentes de las Neurociencias, en este capítulo comenzamos el estudio de "The Symbolic Species - The Co-evolution of Language and the Brain - 'La especie simbólica - La co-evolución del lenguaje y el cerebro', que publicara Terrence W. Deacon en 1997) p#48  Aprender no es un proceso general cualquiera, siempre ocurre en un contexto particular e involucra sentidos y acciones motoras particulares. p#51  Hace miles de años y miles de textos atrás, que no entendemos muy bien la base de las relaciones que invisten a las palabras de su significado y su capacidad referencial. { y si se sigue por el camino elegido hasta ahora, nunca lo vamos a entender } ... Conocemos la superficie, pero desconocemos los 'procesos mentales' que subyacen a esas actividades pragmáticas de asignar significados, aprender e inventar nuevas palabras con su significado respectivo; y mucho menos con

Un día como hoy, hace 75 años, fallecía Segismund Schlomo Freud , quien, a partir de 1877 fue conocido como Sigmund Freud; aquel genio que recibió en vida como único reconocimiento, en 1930, por su gigante obra, el Premio Goethe de Fráncfort del Meno, que es un premio literario, dadas sus 'creativas producciones'. Nunca reconocido como el gran científico que fue, y desconociendo sus aportes, los que permitieron a otros científicos, muchos años después, recibir galardones por sus descubrimientos. (la teoría neuronal, la inervación recíproca, la liberación de neurotransmisores en las sinapsis, ley de la no intercambiabilidad neuronal; por solo mencionar unos pocos) Las críticas a su trabajo, absolutamente infundadas, se originan por el desconocimiento de su teoría, inclusive en el mismo seno del Psicoanálisis. Solo quiero destacar dos de ellas, la que viene desde el campo de la medicina, en donde lo único que se sabe sobre la psiquis, viene desde la ciencia cognitiva, en do

Cuaderno XV (páginas 2079 a 2084) (En este capítulo continuamos con el trabajo de Pulvermüller) p#56  Redes para palabras de categorías específicas { ¿¿?? }: Según el autor, dada la 'correlación' entre la información presentada y la asociación entre 'neuronas del lenguaje' y las 'áreas de las palabras' correspondientes a referentes determinados, { ¿¿?? } las redes funcionales poseen las bases para la asociación en el sentido psicológico, { ¿¿?? } entre, por ejemplo, el nombre de un animal y su imagen visual { ¿¿?? } , o entre un verbo de acción y la acción en sí. Concluye - que las distintas categorías de palabras (lo cual implica el aspecto semántico de las mismas), se 'reflejan' en la activación topográfica del cerebro. Lo único que advierte es que estos hallazgos son válidos solo para palabras aisladas. [ lo cual no sirve para nada, pues mucho del significado de una palabra está dado por sus relaciones con las demás palabras ] Por ejemplo, no s

Cuaderno XV (páginas 2073 a 2078) (Hoy veremos unos apuntes tomados del libro de F. Pulvermüller "The Neuroscience of Language - On Brain Circuits of Words and Serial Order" - 'La Neurociencia del Lenguaje - Los circuitos cerebrales de las palabras y del orden serial', 2002. Este trabajo es considerado como uno de los más importantes aportes a la lingüística cognitiva, desde la Neurociencia. Es tomado como base neurobiológica, por ejemplo, de la Lingüística Neurocognitiva de S. Lamb. Vamos a demostrar que casi todo este aporte está viciado por un 'aire' demasiado computacional, y que no puede anteponerse a nuestro aporte, ya que no lo sustenta ningún trabajo neurobiológico serio) Cap. 2 - Estructura y función neuronal p#9  'La estructura neuronal es información' → Las neuronas, en sí mismas, nos enseñan sobre los aspectos computacionales que se llevan a cabo en esas estructuras. [ algo totalmente sesgado y no comprobado ] p#18  Según el autor -